研究项目
在认知神经科学实验室,我们正在努力阐明这些问题通过各种持续的儿童和青少年发展研究。通过学习更多的关于大脑和行为发展的整个寿命,我们的目标是为我们的孩子的健康成长和发育。
Faja实验室
- 可塑性和治疗反应。可以用于临床使用现有的培训计划吗?哪些方面的行为和神经功能的变化反映-干预法”吗?
- 个体差异。我们如何理解自闭症谱系障碍儿童的巨大差异?我们看到相同的典型发展模式?我们可以更好地预测个人将如何应对干预或可能受益于治疗的组合吗?
- 自闭症谱系障碍。自闭症的风险因素与特定方面相关联?我们怎样才能更好地衡量所有的优势和挑战自闭症谱系障碍?我们怎样才能更好地理解和支持自闭症患者在以后的生活中?
威尔金森实验室
- 语言习得的生物标记物在神经发育障碍。我们实验室的一些研究关注生物学标志物的幼儿语言发展的风险严重的语言障碍,包括婴儿的自闭症谱系障碍儿童的兄弟姐妹,和遗传疾病如脆性X综合征和唐氏综合症。通过这些研究可以作为生物标志物识别语言预后的客观指标,治疗期间监测临床试验和开发有效的疗法。
- 早期大脑发育。我们有兴趣了解早期大脑发育的生物和环境因素影响,反过来,儿童的功能结果。什么是预期的发展轨迹的大脑因为它使得基于脑电图的各种措施在生命的头三年?个体差异在发展轨迹与发展的结果,如果是这样,这些个体差异因素协调什么?
阿奈特实验室
- 学龄儿童多动症和相关的神经发育障碍。神经心理学,认知和遗传因素与注意缺陷多动障碍(ADHD)的诊断和相关的症状吗?
- 学龄前儿童患多动症的风险。有神经认知差异,我们可以测量使用脑电图和神经心理学测试,预测哪些儿童多动症的风险将继续发展的障碍后的童年?
- 生物标记技术与神经发育障碍有关。ADHD和神经发育障碍的神经生物学标记能告诉我们关于这些症状的起源吗?这些生物标记帮助我们如何制定个性化的治疗方案为每个孩子和家庭吗?
纳尔逊实验室
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面孔识别能力和情绪。婴儿和儿童如何学习过程面临的社会信息传达吗?发生了什么不同的自闭症谱系障碍的孩子,他经常纠结于日常社会交往吗?有联系社会信息是如何处理在婴儿期和孩子以后发展问题与焦虑?
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早期的生物和心理困境的影响。这些经历如何影响大脑发育?我们可以确定纠正一些负面影响的方法吗?儿童早期干预会是什么样子在生命的早期暴露于逆境?
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高危婴儿和儿童自闭症谱系障碍。如何在生命的早期我们可以找出婴儿日后可能患上自闭症吗?孤独症的,我们的技术措施阐明为什么有些孩子患上自闭症和其他不?