阅读障碍和阅读障碍
BOLD:波士顿阅读障碍纵向研究
参与者:4-6岁的学龄前读者，有或没有发展性阅读障碍的家族史
发展性阅读障碍是一种常见的学习障碍，影响5-17%的儿童。在这项研究中，我们的目标是使用行为和神经成像测量来揭示阅读前儿童的大脑发育，无论他们是否有阅读障碍的家族史。通过识别这两组之间的差异，我们的目标是允许阅读障碍的早期预测。这将转化为在孩子上学和开始学习阅读之前更有效的干预，从而缓解与阅读障碍有关的临床、心理和社会困难。我们将对参与者进行为期四年的跟踪，让他们经历成为读者的过程。
有关全部参与详情，请点击在这里，或通过以下方式联系Gaab实验室电子邮件或在857-218-3022。
在婴儿期发现阅读障碍的早期迹象
参与者:3到15个月大的典型发育婴儿。
发展性阅读障碍是一种学习障碍，其特征是难以准确或流利地阅读和拼写不良。研究人员已经证明，被诊断患有诵读困难的儿童和成人的大脑组织与同龄人的大脑组织不同，而且还提供了证据，表明诵读困难的易感性可能在家庭中遗传。在我们的研究中，我们的目标是发现阅读障碍的早期迹象，以便更快地发现有困难的读者，并在早期给他们正确的支持系统。人们知道诵读困难会在家庭中传播，这意味着如果一个家庭成员有诵读困难或阅读困难，那么这个孩子就有更高的患诵读困难的风险。通过对大脑的研究，我们已经发现，在孩子开始学习阅读之前，有家族诵读困难病史的孩子与没有家族诵读困难病史的孩子之间存在差异。我们试图确定这些大脑差异出现的时间有多早，随着时间的推移它们是如何发展的，以及它们是否可以用来识别学龄前甚至婴儿时期有阅读障碍风险的儿童。
在这项研究中，我们将使用核磁共振成像(MRI)比较有和没有发育性阅读障碍家族史的婴儿的大脑图像。MRI是一种安全、无创的成像方法，许多研究人员和临床医生使用它来拍摄大脑的照片。我们将利用特定年龄的行为技术和创新的MRI技术，在不使用任何镇静或麻醉的情况下安全地获取这些大脑图像。为了实现这一目标，我们在沃尔瑟姆儿童医院的托儿所里，当婴儿自然睡觉时，我们给他们的大脑拍照。在您的访问期间，我们试图在我们的托儿所重现您的宝宝在家里典型的午睡习惯。我们会根据父母和婴儿的午睡习惯来进行个性化的尝试，不管是让妈妈喂奶和摇着孩子入睡，还是让孩子在核磁共振安全的婴儿床上独立入睡，或者陪孩子玩到他/她睡着。如果我们成功拍摄了婴儿大脑的照片，家庭可以带回家一张他们婴儿大脑的照片的CD。
