认知神经科学实验室|研究项目

在认知神经科学实验室，我们正致力于通过各种正在进行的儿童和青少年发展研究来阐明这些问题。通过了解更多关于大脑和行为在整个生命周期中的发展，我们的目标是为我们的孩子的健康成长和发展做出贡献。

Faja实验室

• 可塑性和治疗反应．现有的培训项目能否适应临床应用?干预后行为和神经功能的哪些方面会发生变化?
• 个体差异．我们如何理解自闭症谱系障碍儿童之间的巨大差异?我们是否在典型的发展中看到了同样的模式?我们能否更好地预测哪些个体会对干预措施产生反应，或者可能从联合治疗中受益?
• 自闭症谱系障碍．哪些风险因素与自闭症的特定方面相关?我们如何才能更好地衡量所有自闭症谱系障碍患者的优势和挑战?我们怎样才能更好地理解和支持自闭症患者呢?

威尔金森实验室

• 神经发育障碍中语言习得的脑生物标志物。我们实验室的几项研究专注于识别有严重语言障碍风险的幼儿语言发展的生物标志物，包括自闭症谱系障碍儿童的婴儿兄弟姐妹，以及脆性X染色体综合征和唐氏综合征等遗传疾病。通过这些研究确定的生物标志物可以作为语言预后的客观衡量标准，在临床试验中监测治疗，并开发有效的治疗方法。
• 早期大脑发育．我们感兴趣的是了解影响早期大脑发育的生物和环境因素，进而影响儿童的功能结果。在生命的前三年中，各种基于脑电图的大脑测量的预期发展轨迹是什么?发展轨迹的个体差异是否与发展结果相关?如果是，是什么因素介导了这些个体差异?

阿奈特实验室

• 患有多动症和相关神经发育障碍的学龄儿童。哪些认知、神经心理和遗传因素与注意缺陷多动障碍(ADHD)的诊断和相关症状有关?
• 学龄前儿童有患多动症的风险。我们是否可以通过脑电图和神经心理学测试来测量神经认知的差异来预测哪些儿童有患多动症的风险会在童年后期发展成这种疾病?
• 与神经发育障碍相关的脑生物标志物。注意力缺陷多动障碍和神经发育障碍的神经生物学标记能告诉我们这些症状的起源是什么?这些生物标记如何帮助我们为每个孩子和家庭制定个性化的治疗计划?

纳尔逊实验室

• 识别面部和情绪的能力。婴儿和儿童是如何学会处理面部传达的社会信息的?患有自闭症谱系障碍的儿童在日常社会交往中有什么不同?婴儿时期处理社会信息的方式与后来出现焦虑问题的儿童之间有联系吗?
• 早期生理和心理逆境的影响。这些经历是如何影响大脑发育的?我们能找到补救一些负面影响的方法吗?早期干预对早年遭遇逆境的孩子来说是什么样的呢?
• 婴儿和儿童是患自闭症谱系障碍的高危人群。我们能在多早的时候识别出将来会发展成自闭症的婴儿?我们对自闭症的基于大脑的测量能否解释为什么有些孩子会患自闭症，而有些孩子不会?