2019年度报告

波士顿儿童医院社区合作组织

波士顿儿童医院社区伙伴关系| 2019年度报告

在与我们社区的17年合作中,波士顿儿童医院社区合作项目(BCHNP)通过高质量、创新和文化相关的临欧宝彩票平台床护理、教育、培训,促进了不同青少年和家庭的社会、情感和行为健康,在波士顿的学校和社区健康中心倡导儿童和青少年活到老,学到老。自成立以来,BCHNP将其资源集中于资源不足的社区,在这些社区,青年可能面临挑战,可能增加他们在社会、情感和行为健康方面的风险。

BCHNP的总体目标

  1. 增加儿童和青少年获得高质量、与文化相关的行为卫生服务的机会;
  2. 促进青年健康的社会情感发展;
  3. 建立伙伴组织的可持续行为卫生能力;
  4. 促进行为卫生服务提供的系统性变革;和
  5. 提供所有利益相关方都能获得高满意度的服务。

项目概述

社会情感和行为健康是儿童发展和幸福的所有其他方面的基础。在高贫困率的城市社区长大的儿童可能会遇到挑战,使他们在社会、情感和行为健康方面面临更大的风险,包括家庭压力、财务不安全,以及人际和社区暴力。此外,家庭在试图获得行为健康服务以解决问题时往往面临巨大的障碍。

BCHNP试图通过与学校合作的三个主要方式来减少这些障碍:

1)全面服务合作学校:BCHNP临床医生在这些合作学校现场工作,为学生提供全方位的临床、早期干预、预防和推广服务,并为每个学校的社区提供专业发展、咨询和能力建设服务。一项为期三年的BCHNP研究结果发表在《学校健康杂志》(https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/31144328).

2)克拉夫基金会培训和访问项目(TAP)合作学校:BCHNP-TAP顾问在为期两年的合作过程中提供高质量的专业发展和咨询,目标是建设这些合作学校的能力,以开发有效和可持续地解决社会、情感、教育、教育、教育、教育、教育、教育、教育、教育、教育和教育的系统、协议和程序。以及学生的行为健康需求这一专业发展和咨询模式的评估已被《儿童与学校》接受,并将于2020年出版。

3) 社区和学校合作:BCHNP临床医生提供特定的专业发展、咨询和/或能力建设服务,以满足这些学校、卫生中心和其他社区机构的目标需求。

我们的模型

BCHNP致力于将循证实践与学生、家庭和学校社区的声音相结合,以提供高质量、创新和文化相关的服务。

BCHNP的服务提供模式与多层支持系统模式(MTSS;Hess et al., 2012;Stoiber, 2014)。如下图所示,这一最佳实践模式与阶梯式保健的公共卫生模式相一致,每一级服务的力度都在增加,为需要更高层次的学生提供服务,如下图所示。

根据与每所学校的需求和资源相关的各种因素,每所合作学校提供的服务都是个性化的。要了解更多关于这些服务及其相关结果的信息,请单击下面三角形的每个部分。

总体而言,在2018-2019学年:

1409

总学生达到

416

通过临床和早期干预服务接触学生

我们的全面服务和TAP合作学校

17

伙伴学校总数

8737

在伙伴学校注册的学生总数

BCHNP的伙伴学校教育的学生历来面临和继续面临严重的健康差距,包括获得有效预防服务和治疗的机会减少。

BCHNP合作学校社会人口统计数据

每年,BCHNP与所有合作学校的工作人员进行需求评估,以获得一系列有助于指导服务提供的信息。如下所示,学校工作人员认识到行为健康需求正在影响学生的教育经历,但他们报告说,他们的学校和他们自己都没有很好地满足这些需求。

在下面的图表中,颜色具有以下含义:

  • 同意
  • 不同意

认为行为健康挑战会削弱其专注于教学能力的学校工作人员百分比(N=488名工作人员)

将行为健康问题视为学生学习障碍的学校教职员工比例(N = 489)

认为学校有足够资源满足学生行为健康需求的学校员工百分比(N=488名员工)

对解决学生行为健康需求的能力有信心的学校员工百分比(N=500名员工)

我们的医生

21

国家警察局工作人员总数

10

BCHNP工作人员及社会工作者人数

5

BCHNP工作人员心理学家人数

146

在学校工作的集体经验年数

BCHNP社工和心理学家在各种循证方案中接受培训,并定期参加同侪监督和咨询小组,以支持对文化相关护理和循证模式的持续忠诚。

通过访谈、焦点小组和许多措施和调查定期收集信息,了解我们社区的需求,这是对持续培训的补充。

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